Über uns
Kompetent
Durch Fortbildungen immer auf dem aktuellen Wissensstand
Rückmeldekultur
Reden wir miteinander - um es dann gemeinsam besser zu machen
Detaillierte Dokumentation
Aufzeichnungen schulischer Leistungen jeder/s Einzelnen
Handschlagqualität
Was wir versprechen, halten wir ein
EXPERTENTEAM
Dipl.Päd. Günther Mandlbauer, BEd
Schulleiter, Klassenlehrer 4.
Sonderpädagoge
„Der größte Feind der Qualität ist die Eile." (Henry Ford)
Dipl.Päd. Marion Zenz, BEd
Schulleiterstv., Klassenlehrerin 3.
Jena-Plan-Pädagogin
„Ein Kind ist wie ein Buch, aus dem wir lesen und in das wir schreiben sollen" (Peter Rosegger)
VOL Gertrude Lackner
Klassenlehrerin 2.
Montessori-Pädagogin
„Hilf mir, es selbst zu tun!"(Maria Montessori)
Dipl.Päd. Marion Puntigam
Klassenlehrerin 1., Sonderpädagogin
"Bildung ist nicht das Befüllen von Fässern, sondern das Entzünden von Flammen." (Heraklit)
Sandra Grünbichler
Religion
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Annemarie Wolf
Werklehrerin
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Sonja Steinberger
Sprachheillehrerin
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Raffaela Pacher, BEd
Lehrerin
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Antonia Meyer, BEd
derzeit in Karenz
„Die schönste Freude erlebt man immer da, wo man sie am wenigsten erwartet." (Antoine de Saint-Exupéry)
Leitbild
Wir sehen uns als eine Schule mit reformpädagogischen Schwerpunkten angelehnt an die Jena-Plan- und Montessori-Idee, die auch erste Bereiche neuer Informationstechnologien abdeckt. Ein nachhaltiger, rücksichtsvoller Umgang mit der uns umgebenden Umwelt und Tierwelt ist uns ein großes Anliegen. Die Erhaltung und Förderung der Gesundheit bildet den Grundgedanken, auf dem Lernen und Leisten aufbauen.
Handlungs- und erfahrungsbezogener Unterricht
• Exkursionen, Lehrausgänge, kleiner Schulgarten
• Teilnahme an Wettbewerben
• eEducation, Computerunterstütztes Lernen
• Sport- und Projekttage
• Teich und Fluss als Lernorte nutzen
Berücksichtigung der individuellen Lernvoraussetzungen, Interessen und Bedürfnisse
• Einbau reformpädagogischer Konzepte (Jena-Plan, Montessori, Potenzialfokussierte Pädagogik)
• eEducation als Grundlage für die Zukunft
• Umweltbildung und Tierschutz
• wöchentliche Erarbeitungs-, Festigungs- und Übungsphasen
• offene Aufgabenstellungen
• gebundener Unterricht für Erarbeitungsphasen
• individuelle Förderkonzepte für Kinder, die mehr Hilfe benötigen
• Förderung als Unterstützung und Herausformung von Begabungen
Zusammenarbeit mit außerschulischen Fachkräften
Miteinbeziehung der Schulgemeinschaft in das Schulgeschehen, wann immer es möglich ist
Laufende Fortbildungen zur Erweiterung pädagogischer und fachlicher Kompetenz